OBJECTIUS DE L'EDUCACIÓ INICIAL 1r Cicle

(LLAR D'INFANTS)

A  l’escola els nens/es:

VIUEN, a l’escola, on hi passen bona  part del seu temps i es reparteixen en activitats molt variades (menjar, jugar, dormir, higiene personal, comunicació, observació...).

CREIXEN, físicament en un ambient de salut, i creixen com a persones en un ambient que els ajuda a ser progressivament autònoms.

CONVIUEN amb altres persones de la seva edat.

SÓN RESPECTATS I ESTIMATS, guiats per la curiositat i interès per tot.

 

OBJECTIUS

 

• Identificar-se ell mateix com a persona, adonar-se que creix, prenent consciència i apreciant totes les parts del seu cos i les habilitats que va adquirint.
• Comprendre el llenguatge de l’adult i comunicar-se i expressar-se a través de la música, el moviment, el gest, el joc i la paraula amb progressiva millora del llenguatge oral.
• Anar adquirint progressivament hàbits d’autonomia personal i de comportament social.
• Representar objectes i accions de la vida diària mitjançant el joc simbòlic i els diferents llenguatges: corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.
• Actuar sobre la realitat immediata i establir relacions entre els objectes segons les seves característiques perceptives i les pròpies vivències.
• Participar activament en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs, higiene i neteja personal.
• Aprendre a tenir iniciativa i constància en les activitats.
• La nostra Escola està centrada en el nen, tot s’orienta cap a l’objectiu global dels infants.
• És una escola de tots, amb esperit de recerca i compta amb la participació de les famílies.

 

L’ADAPTACIÓ DEL NEN/A A L’ESCOLA

 

Quan el nen/a entra a l’escola ja té un seguit d’aspectes assolits depenent de la seva edat. Començar l’escola suposa per ell una nova etapa molt difícil i plena de necessitats i, al principi, es troba insegur, ja que es un lloc nou per ell, ple de persones i coses que li són desconegudes i a les que poc a poc ha d’anar adaptant i comparant amb les que ja li són familiar (casa, família...).

Aquesta inseguretat li provoca diferents canvis de comportament, segons la seva edat i la seva manera de ser, que cal tenir molt present i que cal observar dia a dia, com poden ser vòmits, diarrees, refredats, febre sense causa aparent de malaltia.

Per tot això la nostra tasca com a educadores és establir una relació afectiva amb el nen que comença.

Cal que els pares/mares portin els seus fills amb il·lusió, que facin estimar a les educadores, valorant el que fan. Tot això farà que la seva adaptació sigui més senzilla. És molt important que els pares s’interessin per les coses que fa el nen a l’escola, de manera amistosa, sentint que l’escola també és d’ells.

És bàsic pel nen/a que s’estableixi un lligam entre l’escola i la família i no només per una bona adaptació del nen/a, sinó també pel fet de que hi hagi continuïtat de tracte i

d’atenció entre la família i el col·legi per tal d’evitar contradiccions i conflictes que resulten molt perillosos pel creixement harmònic de l’infant.

A la nostra escola es demana la col·laboració a les famílies en aquest període, adequant-se a les reduccions d’horaris que es consideren adients.

Per un millor funcionament del període d’adaptació, recordem que el menjador i l’hora d’entrada de 8 h. a 9 h. començarà a partir del dia 14 de Setembre ( dia que començarà l’escola en general). 

 

QUÈ PRETENEM?

 

Tant l’equip educatiu com l’equip directiu, pretenem que un cop finalitzat el primer Cicle d’educació Infantil, els nens tinguin assolits els següents punts:

Desenvolupament psicometria, social-afectiu, lingüístic, autonomia.

• Respecte pels demés.
• Col·laborar amb iniciativa en les activitats quotidianes.
• Comprendre, conèixer i apreciar progressivament el seu entorn immediat.
• Adquisició d’hàbits.
• Compartir les normes establertes per tots.
• Participar en activitats conjuntes.
• Ser capaç de compartir les joguines, el material, etc.
• Autoestima elevada.

 

QUÈ TREBALLEM?

 

ELS HÀBITS:

 

1.  Hàbits de relació: - Saludar en arribar a l’escola i acomiadar-se en

                        anar-se’n.

2.  Hàbits d’ordre:  -Localitzar el seu penjador.

                        - Col·laborar en la recollida de joguines i material.

                                   - Llençar els papers a la paperera.

3. Hàbits de treball:- Complir encàrrecs senzills.

                                   - Seure correctament a la cadira.

4. Hàbits de descans:- Adormir-se sol i despertar-se sense plorar.

 

5. Hàbits en la higiene personal:- Rentar-se les mans i la cara.

                                                       - Facilitar a l’educadora el canvi de  

                                                         bolquer.

                                                       - Iniciar-se en el control d’esfínters.

6. Hàbits en l’alimentació:- Menjar sòlids i mastegar.

                                               - Utilitzar la cullera i romandre assegut a la cadira                                                       durant els àpats.

 

Conceptes que es treballen:

 

·         GRUP DE TREBALL MUMA:

 

1.     Conèixer la mascota de la classe: la Muma.

2.    Les emocions: l’alegria, l’enuig, la tristesa...

3.    Els colors: el verd, el vermell, el blau i el groc.

4.    Les parts del cos: la cara, les mans, els peus, els braços i les cames.

5.    Gargots i traços lliures.

6.    El traç vertical, traç horitzontal i traç ondulat.

7.    Els estris per menjar: la cullera, i la forquilla.

8.    Els aliments.

9.    Les estacions: la tardor, l’hivern, la primavera i l’estiu.

10.  Educació viària.

11.  Formes geomètriques: la rodona, el quadrat i el triangle.

12.  Mides: gran i petit, llarg i curt, a dalt i a baix.

13.  Capacitat: ple i buit.

14.  Necessitats corporals: pipí  i caca.

15.  Nocions espacials: a dins i a fora, a sobre i a sota, obert i tancat.

16.  Quantitats: molt i pocs.

17.  Temps: dia i nit.

18.  Onomatopeies d’animals.

19.  Festes populars: la Castanyada, el Nadal, el Carnestoltes, San Jordi i la Pasqua.

20. Els contes populars.

21.  Els sons forts i fluixos, llargs i curts.

22. So i silenci.

23. Sèries de dos colors.

24. El sentit del gust.

25. Mitjans de transport.

26.Fitxes lliures.

27. Quadern de plàstica.

28. Cançoner.

29. Etc.

 

·         GRUP DE TREBALL TOPI:

 

1.     Conèixer la mascota de la classe: Topi.

2.    Els colors: el verd, el vermell, el blau i el groc.

3.    Gargots.

4.    Escoltar i comprendre els contes populars.

5.    Festes populars: la Castanyada, el Nadal, el Carnestoltes, San Jordi i la Pasqua.

6.    Les estacions: la tardor, l’hivern, la primavera i l’estiu.

7.    El cos i la pròpia imatge: braços, mans, cames, peus, panxa i parts de la cara.

8.    Els primers grups socials.

9.    Tècniques plàstiques: pintura amb brotxa, estampació amb pintura de dits, ceres toves,       esquinçada i enganxada de paper, etc.

10.  So i silenci.

11.  Elements de l’entorn immediat: els animals, les joguines, els aliments.

12.  Animals i plantes.

13.  Educació moral i cívica.

14.  Educació per a la salut.

15.  Fitxes lliures.

16.  Etc.

 

Durant tot el curs utilitzem diferents materials: ceres, plastidecors, plastilina, pintura de dits, llapis de colors, retoladors, gomets, paper de seda, cartolines, paper de pinotxo, paper d’embalar, paper de cel·lofan, etc.

Durant la setmana fem psicomotricitat on es treballa la dimensió matriu (realitzem postures bàsiques, activitats motrius espontànies, equilibri, coordinació, relaxació) i la dimensió cognitiva (es treballa el coneixement del cos i el coneixement sensoperceptiu). 

També el llenguatge musical mitjançant cançons, danses, instruments musicals i jocs; llenguatge plàstic amb la manipulació activa de materials útils per a l’expressió plàstica; llenguatge matemàtic i llenguatge verbal.

A l’hora de realitzar qualsevol activitat, utilitzem diferents recursos, com per exemple: làmines temàtiques, làmines de música, làmines d’hàbits, murals de les unitats, fototargetes per al treball del vocabulari, el llibre gegant, tres contes de creació, els personatges dels contes populars, cançons i audicions musicals, registre d’observació i l’informe.